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Ortografia
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- 1783 visitas
Objetivos didácticos Llegir, comprendre i analitzar un text teatral. Llegir de manera expressiva el fragment d'una obra de teatre. Apreciar la lectura com a font de plaer. Discriminar el caràcter…
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Escriu. Accentuació
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- 1786 visitas
Reescriu aquestes oracions i col·loca l'accent gràfic a les paraules que n'han de dur. El telefon mobil va sonar molta estona perque no el sentia. . Els arqueolegs van trobar un fossil de…
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Completa. Accent ortogràfic en monosíl·labs: la norma
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- 1783 visitas
Completa la norma: Els monosíl·labs, en general, no porten . Per a poder diferenciar-ne alguns que es poden confondre en la lectura, perquè tenen les mateixes lletres però un significat , i sovint…
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![Recorde el que he aprés. Segon trimestre - Recorde el que he aprés. [...] | Recurso educativo 607765](//uy.tiching.com/uploads/contents/2014/05/22/607765_1400758097_s.png)
Recorde el que he aprés. Segon trimestre - Recorde el que he aprés. [...]
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- 1784 visitas
Recorde el que he aprés. Segon trimestre
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Ortografia
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- 1779 visitas
Objectius didàctics Llegir textos narratius i endevinalles mentalment i de manera expressiva. Resoldre qüestionaris per a una millor comprensió lectora. Analitzar audicions, produir missatges orals:…
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Escribe. Nombres y adjetivos
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Escribe una frase con los siguientes nombres y adjetivos: hierbas silvestres animal salvaje torneo medieval mejilla rosada conchas marinas herramienta inútil
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Responde. Argumento
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- 1789 visitas
Responde a estas preguntas: ¿Cómo se llama el rey de Creta? ¿Qué territorios domina? ¿Quiénes forman su familia? ¿Qué construyó Dédalo, el arquitecto, por encargo del rey de Creta? ¿Por qué…
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Identifica. Campos semánticos
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- 1784 visitas
Escribe la palabra que no es de la serie: pozo, canal, pescado, depósito, acequia admiración, sobresalto, asombro, sorpresa, visita terremoto, catástrofe, caravana, incendio, inundación excursión,…
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Avaluació inicial - La novel·la
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Defineix aquests elements, propis d'una novel·la: argument: ... personatges: ... ambient: ... novel·la històrica: ...
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