Cargando...
Recursos educativos
-
Nivel educativo
-
Competencias
-
Tipología
-
Idioma
-
Tipo de medio
-
Tipo de actividad
-
Destinatarios
-
Tipo de audiencia
-
Creador
Lo más buscado
-
-
Observa. Personajes
EduBook Organización
- 1504 visitas
¿Cuántos personajes intervienen en esta obra de teatro?
-
Completa. Explicación (I)
EduBook Organización
- 1516 visitas
Completa la explicación: Los zamoranos dieron como nombre Plaza de la Hierba a una plaza porque hace mucho tiempo, en el siglo XVI ......
-
Evaluación inicial 01 - Tres pájaros de cuenta
EduBook Organización
- 1498 visitas
Justifica tu elección en la actividad anterior.
-
Gènere del nom (1)
EduBook Organización
- 1507 visitas
Escriu el femení o el masculí d'aquests noms: advocat ➝ actor ➝ drapaire ➝ cantant ➝ pediatra ➝ sogre ➝ amant ➝ dansaire ➝ biòloga ➝ alumne ➝ pacient ➝ excursionista ➝…
-
Estudi del llenguatge
EduBook Organización
- 1522 visitas
1. Llenguatge i llengua Com hem vist, el llenguatge és la capacitat o facultat pròpia dels éssers humans de comunicar-se entre ells per mitjà de sistemes de signes. Hi ha diversos sistemes de signes…
-
Homonímia - Els camps lèxics
EduBook Organización
- 1503 visitas
Classifica les paraules homònimes de les oracions següents en homògrafes o homòfones segons cada cas: Després de traure tota la pols es va prendre el pols. ➝ Com que està cec no veu que el riu…
-
Registres (1)
EduBook Organización
- 1497 visitas
Digues a quin registre pertanyen els textos següents: Una carta a un amic o a una amiga. ➝ Una poesia lírica. ➝ Un SMS. ➝ Una notícia de diari. ➝ Un article d'una revista científica. ➝…
-
Avaluació (7) - El text poètic: la mètrica
EduBook Organización
- 1515 visitas
Llig aquests poemes i contesta les preguntes: Llacuna Per la negror dels núvols, el verd vellut de l'ànec. Mai no ha segat les bogues el ganivet de l'aigua. Pel llot, entre ranuncles, no…
-
Literatura renacentista
EduBook Organización
- 1505 visitas
Literatura renacentista La prosa en el Renacimiento
Te estamos redirigiendo a la ficha del libro...
